目的 探讨在医学本科临床实习形成性评价中迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）联合操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skill,DOPS）及主观-客观-评估-计划记录法（subjectobjective-assessment-plan,SOAP）的应用效果。方法 选取2020年9月至2021年12月在昆明医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科轮转实习的5年制临床医学专业实习生作为研究对象，纳入的50名实习医生随机分成试验组和对照组，每组分别为25名。试验组采取Mini-CEX联合DOPS、SOAP教学模式，对照组采取传统教学模式，比较2组的教学效果。结果 培训后，试验组Mini-CEX、DOPS评分、SOAP病例汇报评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。试验组实习生的教学满意度（96.0%）高于对照组（68.0%）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 实习过程中应用Mini-CEX、DOPS、SOAP三者优化的多元形成性评价，强调教学过程中的反馈评价，注重不断改进，是提高教学效果及教学质量的有效方法，为医学本科生临床实习教学提供了新的思路。