目的 探讨在医学本科临床实习形成性评价中迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill,DOPS)及主观-客观-评估-计划记录法(subject-objective-assessment-plan,SOAP)的应用效果.方法 选取2020 年 9 月至 2021 年 12 月在昆明医科大学第一附属医院呼吸与危重症医学科轮转实习的 5 年制临床医学专业实习生作为研究对象,纳入的 50 名实习医生随机分成试验组和对照组,每组分别为 25 名.试验组采取Mini-CEX联合DOPS、SOAP教学模式,对照组采取传统教学模式,比较2 组的教学效果.结果 培训后,试验组Mini-CEX、DOPS评分、SOAP病例汇报评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).试验组实习生的教学满意度(96.0%)高于对照组(68.0%),差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实习过程中应用Mini-CEX、DOPS、SOAP三者优化的多元形成性评价,强调教学过程中的反馈评价,注重不断改进,是提高教学效果及教学质量的有效方法,为医学本科生临床实习教学提供了新的思路.