目的 探索新的立体医学影像教学方案,实现3D立体视觉教学,降低学习影像解剖难度,提高学习效率.方法 CT、MRI、SPECT及PET等检查用GE公司AW工作站获得三维重建影像,X线检查应用立体摄影摆位床获得3D影像,将获得的影像用于编写《医学影像三维立体解剖图谱》,配送自主研发的立体观片镜,以便在普通的书籍上实现3D立体视觉影像.实验分a、b两组(每组100名学生),两组同学均对头部、颈部、胸部、腹部和盆部等5个部位的相同解剖影像进行自学,a组先用立体镜观看3D立体影像自学15min,再观看2D影像自学15min,b组同学先观看2D影像自学15min,再用立体镜观看3D影像自学15min,最后采用调查问卷的形式对比两种方法的教学效果.结果 认为3D影像在主观影像清晰度上优于2D影像的同学a组占98%,b组占97%;认为3D影像在辨识解剖结构难度小于2D影像的同学a组占98%,b组占96%;认为更喜欢观看3D影像的同学a组占98%,b组占96%.各组统计学结果P<0.01.结论 通过立体影像学习,同学们在影像清晰度、降低学习难度和喜欢观看的影像方面均认为3D立体影像比2D影像更有优势,该结果不受观看2D和3D影像顺序的主观影响.立体影像为探索医学影像教学方法提供了新思路,有助于医学影像教学的发展.