目的：探索思维导图在内科见习中的应用效果，提升内科学教学质量。方法：随机挑选我院2012级临床内科见习生60名，随机分为实验组及对照组，实验组在常规教学基础上增加思维导图教学，比较两组学生教学效果。结果：实验组和对照组见习中期考试理论成绩分别为（72．17±7．30）分和（67．00±6．35）分，两者比较差异有统计学意义（ t＝2．925，P＜0．05），病例分析考核成绩分别为（74．93±7．24）分和（68．90±8．13）分，两者比较差异有统计学意义（ t＝3．037，P＜0．05），临床技能考核成绩分别为（75．17±7．20）分和（69．27±7．40）分，两者比较差异有统计学意义（ t＝3．136，P＜0．05），实验组80％的学生对思维导图感兴趣。结论：思维导图在内科见习中的使用，弥补了传统教学过程中学生条理性及系统性的不足，增强了学生的主观能动性，能够提高学生的学习效率及成绩。