目的：探索PBL与CBL教学法在神经内科临床实习中的教学效果。方法选取在我院神经内科见习的本科学生90人，随机分为A、B、C 3组。A组（30人）采取传统的LBL教学方法，B组（30人）采取PBL+LBL教学方法，C组（30人）采取PBL与CBL相结合的教学方法。实习结束后分别对3组学生进行问卷调查，并对学生的理论知识、临床技能和综合能力（以病例分析为主）进行比较分析。结果3组学生在理论知识成绩方面比较，无显著性差异（P＞0.05）；B、C组临床技能成绩高于A组（P<0.05），其中C 组又高于 B 组（P<0.05）；B、C组的综合能力成绩明显高于A组（P<0.05），C 组又高于 B 组（P<0.05）；B、C组学生学习兴趣、自学能力、表达能力、临床诊疗思维等明显优于A组（P<0.05）。结论在神经内科临床见习教学中，采用PBL与CBL相结合的教学方法较LBL或PBL教学法更能充分调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握临床技能，提高教学质量，值得在临床教学中推广使用。