目的 探讨多模式教学法在临床超声诊断学见习教学中的可行性及应用价值.方法 将医学影像专业学生共107人作为研究对象,将其分为三组.使用不同教学方法进行见习教学,A组(讲授教学结合多媒体图片教学组)36人,B组(模拟情境教学组)35人,C组(多模式教学组,即将讲授教学—多媒体教学—情境教学—CBL教学相互结合)35人,各组见习效果考评均使用小测验记分法,学生满意度考评均采用问卷星软件,采用方差分析作统计学分析.结果 多模式教学组(C组)见习记分结果高于LBL结合多媒体教学组(A组)及模拟情境教学组(B组),差异均具有统计学意义(P<0.05),C组学生满意度高于A组及B组,差异有统计学意义(P<0.05).问卷星学生满意度调查显示,在对超声知识点理解掌握、提出问题及解决问题能力提升、培养学习兴趣方面,C组效果显著的人数高于A组及B组;在提升超声诊断思维方面,A组与B组及C组比较,差异具有统计学意义(P<0.05),但C组与B组在效果显著这一水平上比较,差异不具有统计学意义(P>0.05).结论 多模式教学方法可作为超声诊断学见习的一种创新教学方法,有益于临床超声见习教学效果.