目的 探讨以问题为基础的教学法（problembased learning,PBL）+案例式教学法（case-based learning,CBL）+循证药学教学方法（evidence-based pharmacy,EBP）的整合模式在临床药学治疗专业教学中的可行性和有效性。方法 选取2020年3月—2021年10月在昆明医科大学就读的2016和2017级临床药学专业学生139名作为研究对象，随机分为四组。试验组35名，对照组1共34名，对照组2共35名，对照组3共35名。试验组的理论课、实践课及实习阶段分别采用PBL、CBL、EBP教学法，对照组1在理论课采用PBL教学法，对照组2在实践课采用CBL教学法，对照组3在实习阶段采用EBP教学法，对照组其他阶段均采用传统教学法。采用理论测试、实践测试以及问卷调查评价4组学生的学习效果。结果 试验组的理论测试成绩高于对照组2和对照组3，差异有统计学意义（P＜0.05）。多数学生认为PBL教学法、CBL教学法、EBP教学法对学习药学有促进作用。结论 PBL+CBL+EBP整合教学法在临床药学治疗学的不同阶段对增强学生临床能力、打下科研基础有一定的促进作用，有助于培养高质量的临床药师。